虽然我们的课程内容包含了政治、经济、文化、军事、科技等诸多领域，但是在具体的授课环节，对不同的内容有不同的定位，一般来说分为以下三种类型：

　 　1、概念传递型

　 　所谓概念传递，就是将内容以概括总结的形式告诉孩子，让他们形成基本认知，在此基础上，通过喜闻乐见的形式来激发孩子到兴趣，为其以后的深度接触打下良好的兴趣基础。以四大名著里的《三国演义》为例，我们会让孩子们知道这本书主要讲什么，是哪三国，最终结局怎样。这属于概括总结性质，目的是使孩子有一个大概了解。在此基础上，以三国英雄人物热闹的“英雄事迹”为切入点，以此激发孩子的兴趣点和好奇心。这样一来，孩子日后阅读三国演义的可能性就会相对加大。当然，并非所有类似内容都会这么做，比如，同为四大名著的《水浒传》，因其内容存在瑕疵（如梁山好汉多次滥杀无辜，暴力倾向严重），因此，在兴趣点环节就会相对减弱。

　 　2、知识传递型

　 　所谓知识传递，是指内容的知识性较强，教学目的就是通过各种生动活泼的形式把知识传递给孩子们。比如，炎帝黄帝的故事、炎黄子孙的概念和意义等，这些就需要将这些知识准确传递给孩子，并形成深刻印象。当然，对于知识传递型的内容，除了知识本身以外，还要注意衍生知识，这就需要通过古今对比、中外对比来完成。以古代军事内容为例，除了古代内容外，辅以现代军事内容，国外军事发展情况，甚至可以联系到中国宇航员太空行走以及嫦娥探月（因为这具有重大军事意义）。这样一来，相关知识的维度就基本上完整了。

　 　3、理念传递型

　 　所谓理念传递，是指知识背后的理念很重要，教学目的就是将这些理念准确传递给孩子们。理念传递方面需要注意的是理念挖掘，比如诸子百家这样的课题，除了内容本身已经蕴含足够理念外，还可以结合孩子的现实生活进行挖掘，让孩子懂得同一事物，从不同角度出发会有不同的看法，引导孩子学会聆听的艺术，要给不同的人以充分的发言时间。而历史沿革这种内容，除了通过灵活形式让孩子们记住具体的朝代更迭外，还应该让孩子们树立一个历史兴衰概念，在此基础上，让孩子们初步了解王权、皇权和民主的基本知识。在讲商纣王时，除了讲述其暴政情况外，还应注意其巨大贡献，通过对比让孩子们初步走出非此即彼，不是好人就是坏人的传统二维模式。

　 　前述三种类型只是一个简单划分，在实际教学中，还会出现其他情况，对此我们都会采取相应措施。即使是上述三种类型，也都是你中有我，我中有你，以交叉形式出现。总的来说，无论何种内容类型，何种教学方法，都要为增长知识、学以致用、培养心态、快乐学习的教学宗旨服务。