什么是国学？什么是传统文化？为什么要学习国学和传统文化？为什么在学习中还要讲现在的和国外的内容？

　 　我们不会给孩子们生硬地灌输概念和定义，但是要让他们知道，国学、文化、文明就在你我身边，无论是过年时的大红灯笼和春联，还是古装电视剧里的漂亮衣服、京戏里有点吓人的大花脸，乃至我们背诵的童谣、听到的故事都与这些有着千丝万缕的联系。我们要让孩子思考：为什么我能够听得懂喜羊羊和灰太狼的对话，却听不懂英文版《狮子王》里的辛巴在和爸爸妈妈说什么；为什么我背诵的古诗有的句子长度是一样的，而有的却不一样；为什么同样是用手弹拨的琵琶和吉他发出的声音是如此的不同……总之，在具体教育中，我们充分考虑幼儿所处的现实环境，将相关知识与现实相结合，通过点拨、引导和启发，在保护孩子们丰富想象力的同时，使他们得到诸多有益的现实启示，指导他们健康、快乐地成长，并带着兴趣和民族自豪感去面对更多的知识。为此，达生至乐幼儿国学堂暨少儿国学堂的授课特色有如下三点：

　 　1、语言童趣化

　 　在具体的教学中，将相关知识转化为孩子们能够理解和接受的语言和形式是我们教育的一大特色，也是我们成功攻克的一个难题。实践证明，在将许多看似繁杂刻板的相关知识进行语言童趣化处理后，孩子不但能够理解和接受，还能够很好地复述、记忆甚至灵活应用。为了增加教学的趣味性和生动性，我们还引进了孩子们易于接受的辅助教学手段，包括讲解、表演、影视剧片段展示、漫画、图片资料、音响资料、现场实体或模型展示、游戏、角色扮演等。总之，我们认为，一切适合孩子的，一切孩子所喜欢的，都是我们应该做的。

　 　2、学习互动化

　 　教学的互动化一方面体现在课堂教学过程中孩子们的参与讨论，另一方面体现在课外与家长的沟通，以及家长的辅助教学工作。课堂互动能够提高孩子们的理解度和参与度，而家长互动保证了孩子们对所学知识的巩固。此外，互动的另一重要作用还在于巨大的启智作用。在教学过程中，孩子们看似幼稚的一些提问，背后所蕴含的深奥往往令人惊叹，这让我们看到孩子们身上所蕴藏的巨大潜力，同时也激发我们去以更积极、更活跃的思维模式去发现和解决问题 。因此，如何去呵护孩子们丰富的想象力是每一位成年人都应该思考的问题。

　 　3、模式求实化

　 　尽管引进了丰富的教学辅助手段，但在具体的授课环节，我们采取的仍然是传统的教师讲解模式。之所以将此模式作为授课特色，是基于求实考虑：在课程研发过程中，我们尝试过以多媒体为主教师讲解为辅等其他教学模式，热闹程度一时加强了，但最终的教学效果并不好。更重要的是，这种热闹不具持续性，因为我们发现，无论形式多么热闹，在吸引力上都是不及《喜羊羊与灰太狼》等专业动画片的，课堂反应是日趋清冷的。而传统授课模式恰恰相反，也许最初寂寥，但最后课堂氛围和教学效果都会越来越好；此外，教师讲解模式在形式上是传统的，但在具体讲课环节上是可以出新的，教师可以通过运用各种技巧和手段来给孩子们展示国学的广博，传递其背后的思想。总的来说，就教育而言，人对人的影响最终还是要超过物对人的影响的。